3月9号毗邻深圳的东莞一碧桂园小区，三个月的女宝宝被抱在外婆怀中、在楼下散步时被从天而降的一苹果砸到。宝宝脑出血、头骨骨折，诊断为重型颅脑损伤、创伤性休克，现在仍在昏迷，未脱离生命危险。
警方从苹果碎片（苹果落地时已成渣渣）中提取DNA，确认为该小区一住在24楼的女孩所扔下。女宝宝的爸爸一开始不相信，怀疑是成人所为推脱到小孩身上。警方研究了家庭监控录像与事发附近时高速的监控录像，确认当时家里只有女童1人，故确认为该11岁女童所为。
16时55分许，童童姥姥走到单元楼门口时，一个苹果从楼上坠落，一下子砸到孩子的头部右侧。龙先生称，被砸到后童童脸色煞白，翻着白眼，“哭也没哭一声，直接昏迷了。”
随后，童童的家属在附近邻居帮助下，拨打急救电话并报警。10分钟后，孩医院抢救。据龙先生介绍，由于病情危重，随后童童医院。病情介绍显示，截至3月14日，童童仍处于昏迷状态，病情仍危重。其面部浮肿明显，血压不稳定，凝血功能差，需要反复输注血浆。经院方初步诊断，童童为重型颅脑损伤、极重度贫血、创伤性休克等。
龙先生介绍，小区内住户较少，警方提取苹果上的物证，并逐户提取住户的唾液、血液等信息，进行侦查。“上周五（3月16日），警方锁定嫌疑人，是24楼的一名女孩。”
3月19日，童童家属和女孩的父亲、叔叔，在派出所见面。“他们也承认，苹果确实是孩子扔的。”龙先生称，童童当时的治疗费用已花费近14万，他要求对方先垫付出医疗费，“但他们说拿不出那么多钱，只送来3万。”
扔苹果女孩的父亲刘平（化名）回忆，事发当天，11岁的女儿独自在家。“家里有只宠物狗，苹果被咬了一口，她就丢给狗吃，不小心把苹果从阳台扔了下去。”
据刘平介绍，一时拿不出那么多钱，他目前只凑到3万元，医院，“后续的费用、赔偿，我不会逃避。”
对于家长这种说法，不知道大家怎么看，我指望单方面只是女孩年龄小不肯面对这个错误，一直僵持。而不要是家属带头隐瞒，直到DNA出来逼不得已才承认，还把不承认的理由推卸到女孩身上。那么11岁女孩的父母将会承担怎样的责任，父母的做法有没有错呢?
1.肇事女童未满14岁，不会被追究刑事责任，但要承担民事责任。
2.民事责任指：肇事女童和其监护人需承担高空抛物致人受伤的相关费用。所以，女宝宝的医疗费用和后续的后遗症、康复等，肇事女童和其家人都应承担。
3.肇事女童的监护人应对女童进行管教。
根据《中华人民共和国民法通则》第一百二十六条：建筑物或者其他设施以及建筑物上的搁置物、悬挂物发生倒塌、坠落造成他人损害的，它的所有人或者管理人应当承担民事责任。依照《民法通则》规则原则的规定，如果责任人不明确的，整栋楼或整个单元业主均会被列为责任人。
《侵权责任法》第87条规定：“从建筑物中抛掷物品或者从建筑物上坠落的物品造成他人损害，难以确定具体侵权人的，除能够证明自己不是侵权人的外，由可能加害的建筑物使用人给予补偿。”根据《侵权责任法》第32条规定，应该由其监护人承担责任。而且由于小女孩是一个人在家，可以认为其监护人未尽到监护责任。至于赔偿，根据法律规定，如果小女孩有自己的财产，则由其本人的财产进行赔偿，不足的部分，由其监护人补全。
侵权责任法第十六条规定:侵害他人造成人身损害的，应当赔偿医疗费、护理费、交通费等为治疗和康复支出的合理费用，以及因误工减少的收入。造成残疾的，还应当赔偿残疾生活辅助具费和残疾赔偿金。造成死亡的，还应当赔偿丧葬费和死亡赔偿金。
除了法律责任外11岁女孩家长还有教育上的责任，虽然孩子是无心之过但没有第一时间站出来，是警察经过DNA对比之后才出来承认，只希望父母没有为孩子开脱。
我们很少注重孩子的素质发展~国民素质的发展有很多阻碍因素，就自己父母一辈而言，都是60-70后左右。在他们那个年代，属于温饱年代，而90后的年代属于追求精神层面的年代。但是无论哪个年代，从根本上并没有过度的注重孩子的素质教育。
琳琳：我4岁的时候，我妈带我坐公交，那个年代不像现在逼人让座这么狠，但是在有人起身的时候，我妈一把给我推了过去（我离那个座位不太近）。旁边的人没看到我，差点坐我身上。那个时候的家长，大部分都是这么做的。
我女儿4岁的时候，我带她在麦当劳之类的地方吃快餐，吃完之后我会把垃圾收拾到餐盘里，桌子擦一擦，把餐盘倒进垃圾箱。
我不知道这个时候的家长是不是大部分都像我这样做。
素质教育决不是一句挂在嘴边的口号，幼儿素质教育离不开家庭教育，需要每位家长都能当好孩子们的老师。幼儿素质教育的核心目标是帮助儿童在他们的生命之初，就种下在整个成长阶段必备素质的种子，并且呵护它们，期待着有朝一日，这些种子能够开出绚丽的人生之花。
古有＂龙生龙、凤生凤，老鼠生儿打地洞＂；今有＂一个熊孩子的背后往往站着一个熊家长＂之说！可见，家庭教育对孩子的个性脾气，道德品质，心理健康发展，学习态度，以及人生观、世界观、价值观的形成等都有着巨大的影响和作用！很多时候是学校教育无法替代的！家庭教育的理念、方法、方式的正确与否，家长与孩子的沟通顺畅与否，都直接影响着孩子各方面的发展，孩子健全的人格修养的养成！如果是家庭有问题，绝大多数情况下，家长不改变，孩子是很难改变的！所以，在规划孩子素质教育之前，首先应该是规划家长自己的素质提高！
首先，父母要做到热爱孩子与严格要求孩子的统一。爱是教育的起点和基础。但爱要有分寸，不要溺爱。家长经常坚持诸如要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不说谎，尊敬长辈，关心他人等正确的要求，就能使疼爱变成促进孩子进步的动力。实际上，对孩子的严格要求就是一种负责任的理智的爱。
其次，父母要鼓励孩子参加集体活动，多与同伴交往。孩子在集体生活中，可以学会尊重别人，学会与人合作，学会各种社交技能，同时能体会到快乐，体会到公平与合理，也能更客观地认识自己。
再次，父母要注重培养孩子的独立性、坚韧性、同情心等良好的个性品质。要适当给孩子安排一些自我服务劳动、家务劳动和公益劳动，放手让孩子学会自己应付日常生活和游戏活动中各种各样的问题，使孩子在解决问题，克服困难中锻炼意志品质，提高能力。
人们经常会说，父母是孩子的第一任教师，指的就是道德层面的，家长的一言一行一举一动，直接影响孩子的道德品质的养成。这种品格甚至是根深柢固的，是以后的说教很难去彻底改变的，不是说不能，而是说很费劲。因为那是在孩子的白净的心上涂上的原色，而且这种对孩子的影响是持续不断的。
学校教师应该给予学生道德教育
老师对学生们的影响也是极大的，因为在刚开始吸收文化知识的学生们的心中，老师是最博学的，是学生们心中的偶像，所以老师们的品行也就成了学生们学习和模仿的对象。老师的言行比说教更具影响力，因为孩子们的观察力和模仿能力是非常强的。学生自发的学习往往比灌输效果更强。所以注重师德是道德教育的头等大事儿。另外，家庭学校社会等环境中的道德氛围也是影响孩子的重要因素。人的一切行为，都得适应外部环境，学生们孩子们的品行，一样得适应他们所处的这些环境。这些地方的道德氛围就直接影响到学生和孩子们的意识。因此，道德教育层面旨在提高家庭学校社会的道德水准，对学生的说教反倒在其次了。
真正的道德是无法被教育的，而是给予的。
即:我们要有道德地对待一个人，那个人才可能对我们回馈以道德。
简单说:一个手下打骂孩子，嘴里讲“我是为你好”，搞道德教育的老师，是不会被学生从心里尊重的。
社会层面上
人口素质主要受家庭教育和公共教育两方面的影响，前面说的和家庭教育有关，下面提一下公共教育。
如果仅仅是国民的基本素质，考虑基础教育就足够了。即从幼儿园到高中阶段（实际上到初中阶段就差不多了）。
比如看看日本人，什么垃圾分类，什么交通秩序，公共卫生之类，这些基础的公民教育是从幼儿园时期就开始进行的，一直贯穿到小学阶段。我们的这些基本素质的教育没有他们那么完善，但也还算是有效力的。大家回想一下自己的成长过程，回想一下小时候的那些学校校规，小学生行为规范。忽略“热爱祖国”等等这些“大”准则，我们肯定能想起“遵守交通规则，爱护公共财物，不随地吐痰”等等要求。虽然大家没有去背这些东西，但是耳濡目染，大家在成长的过程中确实就这么实践了。大家之所以去“遵守”，不是刻意地遵守，而是这些准则基本上融入了你的“道德”之中，破坏它使你感到不愉快。
最后，祝愿小凡凡能够早日苏醒，恢复健康！